- Elige los ámbitos del aprendizaje cooperativo que quieres evaluar. Voy a evaluar la U. Didáctica Habilidades Motrices que he realizado en el diseño de tareas cooperativas. Voy a evaluar diferentes aspectos: evalúo el reto y su trabajo diario con una rúbrica y una escala de valoración y al corregir sus textos escritos, evalúo la actividad al finalizar, se autoevalúan ellos mismo y finalmente evalúan a sus compañeros. La cooperación se evalúa con la escala de valoración a través de la observación del profesor, con la autoevaluación y con la evaluación de los roles.
- Define los indicadores que vas a utilizar para evaluar:
- Respetan los tiempos de silencio, reflexión y de diálogo.
- Participan activamente en las tareas y en los tiempos programadas.
- Respetan las normas de seguridad.
- Trabajan con su grupo de referencia y donde éste se encuentra (no se van con los amigos, etc).
- Ayudan a sus compañeros en la realización de las habilidades.
- Piden ayuda al profesor y no a otros compañeros (excepto que el profesor designe a un grupo de expertos: acaban su reto con anterioridad).
- Entregan el vídeo en el tiempo fijado.
- Entregan el trabajo personal escrito en el tiempo fijado.
- Un alumno consigue el reto.
- El grupo consigue el reto.
- Decide quién o quiénes van a ejercer de evaluadores. La mayoría de todo el proceso y el resultado final lo va evaluar el profesor, pero los alumnos también realizan una autoevaluación, una coevaluación de los compañeros de grupo y una evaluación de la actividad.
- Selecciona los instrumentos de evaluación:
Rúbrica para evaluar el profesor:
Muy bueno
(10 puntos) |
Bueno
(7 a 9 puntos) |
Regular
(4 a 6 puntos) |
No aceptable
(0 a 3 puntos) |
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Número de figuras del reto | ||||
Dificultad de las figuras | ||||
Encadenamiento de las figuras | ||||
Presentación del vídeo | ||||
Consecución personal del reto | ||||
Realización de la recapitulación |
Escala de valoración.
La rellena el profesor atendiendo a lo que observa en las sesiones. Valora estos aspectos de 1 al 4 siendo 1 mala nota y 4 buena.
Respeta los tiempos de silencio, reflexión y diálogo. | ||||
Participa en las tareas programadas. | ||||
Respeta las normas de seguridad. | ||||
Trabaja en su grupo de referencia. | ||||
Ayuda a sus compañeros en la realización de habilidades. | ||||
Pide ayuda al profesor. |
Autoevaluación.
Cada alumno se evalúa a sí mismo de estos 4 aspectos y lo valora como B-R-M (bien, regular o mal).
He aportado mis opiniones en las actividades teóricas. | |||
He animado y ayudado a los compañeros. | |||
He participado activamente en la realización del montaje de parkour. | |||
He puesto alguna traba o perjudicado al grupo. |
Evaluación de los roles:
En esta sección veremos qué tal habéis desempeñado vuestros roles en el grupo para el reto de parkour y qué tal creéis que lo han desempeñado vuestros compañeros. Escribid el nombre en el rol que le corresponde y le valoráis como B-R-M (bien, regular o mal).
Gimnasta: | |||
Organiza el reto a realizar. | |||
Se asegura de que todos los miembros del grupo se colocan en el punto de ayuda y explica cómo realizarla. | |||
Relaciones públicas: | |||
Se comunica con el profesor y transmite correctamente las indicaciones que recibe. | |||
Se asegura de que todos reciben la ayuda que necesitan, buscándola en el profesor si es necesario en alumnos aventajados. | |||
Delegado: | |||
Se asegura de que las tareas de cada sesión se realizan en el plazo previsto | |||
Mantiene un registro de todas las tareas realizadas y se asegura de que las entregas al profesor se realizan en el plazo previsto. | |||
Utillero: | |||
Trae el móvil para grabar el reto. | |||
Coloca el material para el reto. |
Evaluación de la actividad:
- Qué sabían los alumnos del parkour
- Qué saben ahora
- Cómo han participado.
- Que han sentido a diario.